• 1高校教(jiāo )师应(🛸)该具备哪些能力
• 2大专(zhuān )招生越来越(🙌)没有门(😸)(mén )槛大专院校的老师(⤴)还
• 3高校女(nǚ )教师(😒)(shī )副教授想转行(háng )政岗这(🌚)一步不

1高(🤪)校教(jiāo )师应该具备哪(nǎ )些能(🚠)力

一良(liáng )好的思想品德的文(wén )化(huà(⏲) )素质包括精(jī(🍬)ng )深的学科专业知识广博的文(🌔)化知识和教学理论基础

1教师(💰)应专(🥋)精(🌃)自己的(de )学科具(🆗)(jù )有功底扎实而渊(😶)博(bó(🚎) )的知识马可连柯说过学生可原谅(liàng )吧老师(♑)的语(🦃)气(qì )严厉刻板(bǎ(🤪)n )甚至还鸡蛋里头挑骨头但(🐀)不能原谅吧他的不学无(🦈)(wú )术苏霍母林(🚱)斯(🕡)基也强调只有一教师的知识(shí )面比学校教学(🛹)大纲空阔得(🎅)多他才能下一界教(👲)学(🦋)过程的(🔊)精工(🏹)巧匠对老(lǎo )师来说不单要熟得不(🦊)能再(👎)熟所(🥌)教(👁)教(jiāo )材的都(dōu )差不(🛺)多内容(🤮)形成求(😧)完整的(📙)知识体系(xì )还(📚)要加(🍞)(jiā )强业务继续(🔭)进修(xiū )和应用(🥜)广泛的(🚲)学习(👉)(xí )跟踪(zōng )学科学术(🔏)动态打听一下(🥚)新观点(✈)完全掌握新信息快速更新知识站(zhàn )在学科的(🐬)(de )前沿(🍸)由经验型到科研型的转化

2教(jiāo )师既要有广博的(de )知识又通晓基本(🛥)的社会学科恐怕学科等方面(miàn )的知(🍓)识(shí )做(📊)到学识渊博具体实施学校教育重视培(péi )养学生(🕣)的综合(hé )素质和创(🏖)新(xīn )能力(⏮)(lì )教师的博学多才是(🦔)极为关键的(👆)伴随着(🏖)教材的改革东(dōng )北边学科的联系日益可(kě )以(📇)提高文(wén )理相(🤒)互渗透并且(qiě )教师应崇尚(shàng )与别(👵)的学(xué )科(⛳)的沟通(🦇)自(🏦)然形成(chéng )大教学(😭)观为学生创设开放的教学情(💘)景(🐻)注意培养(🐡)学生(shēng )的(🥨)创新(🛴)意识和能力教师的知识越博学多(duō(💶) )识越能启(🕣)迪(dí )学生的创新思维(🍠)

3教(jiāo )师(shī )应具(🍫)有教育科学(🍣)理论修养苏霍姆林斯基说(👛)(shuō )教师看不懂心(xīn )理(🏕)学(xué(📅) )这就如同一个心(xīn )脏专(zhuān )业医(📏)生不所了解心脏的构造科学的教学需要科(kē )学理论的(de )指导教师要(👘)(yào )比较好的实(😯)施素质教育(💞)必须手(㊙)中掌握(wò )教育学心理学(🈸)和学科教学法等基本(běn )知识(👠)教师不(bú )仅(🐮)仅很(🐌)清楚教什么还(🐷)得(💿)(dé )清(qīng )楚怎么样(yàng )才(😠)能(😌)教(jiāo )和为啥你选这样的话教(jiāo )用科学的理论(㊙)去指导自己的教学(xué )

二(è(🔶)r )较弱的教学研(🙌)究能力

能力是指然后影响(xiǎng )活(huó )动的效率(lǜ )使(shǐ(✡) )活动(dòng )的任(🐬)务未能顺利(🕺)结束的一种个性心理特(⤴)征教师不(🛢)仅仅要有广博的知识(🌺)(shí(🍨) )还要必须具(📭)备(bèi )适(🛃)应适应学科特(tè )点的(de )教研能力

1良好的语言表达能力

苏(🚵)霍(🎢)姆林斯基提(tí )过教师的语言修养比(😿)较(jiào )大确定着学生课(🍿)堂(👇)上的(🏀)脑(nǎo )力(lì )劳动的(🍎)频率(🐱)语言表达(dá(🐇) )是一切教育(🎨)工作者旅游(🤠)必备的比较多能力(lì )导致条件(🏌)的(de )限制很多实事(shì )没法(😘)重临需要(👛)教师凭着语(📔)言表(🆑)达把丰(🌬)(fēng )富的知(🐋)识(⛓)是(👈)从口头(tóu )修习给学生这就(🌝)具体(⤴)的要求教师的语言准确清晰更具学(🚮)科性简明谙于本身逻辑性(😄)生动活(🌊)泼具高(📘)(gāo )形(xí(♑)ng )象性(🏛)(xìng )抑扬顿(dùn )挫具高(gāo )安逸性(xìng )

2较(🛡)高的(de )创新能力

创(🧘)新(🚺)是一个民族的灵魂是一个国家繁荣兴旺的(🥊)不竭(👵)的动力具有(🎪)较高的(🚨)科技素养和创新能力是知(zhī )识时代(dài )对(🎤)人(😁)才的基本(🏇)要求要(🚿)培养(🤰)创(🔯)新人(rén )才就前提是要(🦄)科(💿)(kē )技创(🧡)新型的(de )教师科(😢)技创新型的教师(shī )应该是(🕕)要拥有打(🎵)扎实的基(jī )础(🌽)知识(shí(⏰) )广博的(➿)视野(👱)在内善于观察综合开拓新领域的能力完全掌(🚃)握创新知识的方法具有勇于(🕥)实(📺)践胆(dǎn )敢怀(huái )疑和批(🙃)判(👐)的学科精神擅于(yú )吸收掉比(🤘)较新(🦃)教育科(😁)研(🍀)成(chéng )果将(💏)其应用(🐿)到教学中(zhōng )并不同见解(🍋)(jiě )都能够突(tū )然发现科学有(💹)效的(de )新教学(😪)方(💅)法简(📪)单来讲教师的(de )创新能力(lì )以(yǐ )及独到眼光的(🗨)见(🤢)解新颖的教法创新(🚨)的思维(🎈)显现(👐)的(🚆)个性探索它的精神民主的意(🧗)识等(🥗)

3较(😒)强(qiáng )的组织能(👵)力

组织能力是一个教师(👢)得(😌)到教(jiāo )育和教学完成的保(🗿)证严重(💫)缺(🐬)乏组织能力和指导能力(📞)的教师(📳)不管(🗓)其知识多(💟)么博识都(dōu )没(méi )法结(📨)束教育和教学任务

1组(💎)(zǔ )织教学的(🗣)能力(🖼)教(⛔)师能几乎全部学(🌯)生的(👙)注意(🌶)身形(👛)灵活适当调节进程重新活跃课堂气氛压制(zhì )教学(xué )环境(👣)阻(zǔ )止(💠)学生(🐈)的(⏸)思维发展学生的创(✍)(chuàng )新能力(lì )以维护课堂教学秩序全面(👔)处理偶发事件等(🆚)

2课(⬅)外活动的组织能力课堂教学是率先实施素质(zhì(🛥) )教育注意培养学生创新思维的主渠(🐹)道开(💒)辟出来第二(è(🍦)r )课堂陆续开展丰富多彩的课(🦋)(kè )外活(🐍)动(🚗)又(yòu )是积极开展创新教育(♌)培养创(✂)新人才的重要途径(🕡)一个教(jiāo )师应(🛡)有能(🚎)力组织(zhī )和指(zhǐ )导兴(xìng )趣小组参(🧔)观考察(🐱)和社会实践(🚩)活动有能力组织讲(jiǎng )座(zuò )讲(jiǎng )演展(zhǎn )览表演制做(zuò )去(qù )考察竞(👥)赛撰写报告和论文(🍅)等活动连成人人(rén )参入(rù )自己(🥔)抢先(xiān )出手(shǒu )发(🈸)挥特长凸(🍉)显个性的(🙄)全开(kā(🎀)i )放(🏺)式学习氛围(🥧)

4研(🛥)究能力

教师要成(🚶)为(wéi )教书育(yù )人(rén )的专(🍪)家拥有讲演教科(🥁)研的复合(🐦)型人(rén )才(✌)利(🥣)用(🌱)从教书匠(♿)向学者型(😩)的转化研究(jiū )能(🥎)力是(🛤)应具备什(💁)么的素(🍜)质(📡)之一

1教(jiā(🦌)o )研工作能力(🌟)把教学与教(🔰)研增强(🈵)出声善于总结经验(yàn )自己的(de )教(🏃)(jiāo )学经验对教改中遇到的问(🈶)题接受理论研究给出(⛎)自(🌕)己(🏝)的(🕗)见解终致(📴)一路探索和发现(🏪)自己新的(🔋)教学(xué )规律教学方法和(hé )模(👅)式

2学(🔘)术研(🏙)究能力目前教师的教研(🚹)较少的只在在(🥈)教材的(de )分析考试(⌚)的研(🏓)究超出一些教学技巧(🦊)(qiǎo )和教学经验的(🥂)陈述(🎶)而对教学理论(🕗)的研究相对于薄弱之(🐏)处缺乏对(🦔)教学的创造性思考教(jiāo )师只(zhī )有(🐣)(yǒu )拥有学者(🤪)型(🤑)的教师(shī )才(🗨)能适(shì )应知识经(jīng )济时代(dài )的挑战(💢)和素质教育的(⛎)发展

三较高(gāo )的职(🐖)业道德修(xiū )养

教师是人(🆑)类灵魂的工程师教师的职业道(🔄)德素养改(🐿)变着素质(zhì )教育的成(chéng )功

教师前提(tí )是本身纯洁高尚的道德修养忠诚(chéng )不二人民的(🍈)教(jiāo )育(🐱)事业(🧝)(yè )模范的(de )不违背教(🌋)师职业道德标准无比(🌨)热爱学生为人(🔦)师表认真(zhē(💍)n )学习马(mǎ(🗼) )列毛邓三个代表科学(xué )发(🚫)展观(👊)自(zì(🉑) )学党的教育(yù )方(fāng )针和政策思想上同(tóng )党中央保持一致教师(🍁)(shī )应由得结合热(🤐)爱社会主(😀)义祖国民族团(⬇)结(🥙)奋发努力振(🗓)兴中(zhōng )华的(🍈)教(🐲)育弘(🥒)扬(🌸)(yá(🍵)ng )中华民族传统美德(🤧)和(🧝)社会(huì )主义道德情操的(😚)教育接受社(🍋)会(👏)发展规律和(🧔)观(guān )点的教育进行科学人(👔)生观世界观(🌕)的教育(yù(😊) )

四(🐴)敏锐的时(🎎)代(💽)意识

要可以(♍)更新教育观念联合国教科文组织将学会(huì )认知学会(📅)做事(🐀)学会(huì )达(🥕)成生活和学会(🗑)生存称为现代(dài )教(jiāo )育的四根支柱(👝)利用(♊)教育(🖖)的现代(🦒)化(huà(❣) )关键(🌻)是教育(⛲)观念(niàn )的现代化应树立以(🥞)人为本(běn )的教育观(🔑)念(nià(🅿)n )尊敬学(🔶)生的人格兴趣爱好十分尊重学生的自由发(💝)展谦让学生(shēng )的(🌠)首创精神(🔠)(shén )发挥学生的(🤯)主体作用开掘学生的(💛)人类创造才能

感教师(🚣)的劳(🐘)动是一种复(💈)(fù )杂的忙碌(❇)不堪的高智(zhì )能(néng )艺术性的劳(láo )动不是什(📉)么(🥟)(me )简单(🍈)的机械的简(😖)单重复性劳(🐊)动(🥡)有了(💉)对教师素质的(👫)要求那你(🌙)我(⛽)们(🎈)对教师提一级工资带薪(⏳)休(xiū )假的怨气变会消失无踪了

教(🧤)师的言行举止是幼儿我(🌍)模仿的(🕕)榜样对(💺)幼儿起着潜移默化的(de )作用我怀疑另(🤑)外(📧)一名合格的幼儿教(💅)师需要具备(bèi )以下素质(zhì )

1要有执着(zhe )爱(📢)的(de )事(shì )业心

幼儿(🌏)园(yuán )的日常工(⏺)作是琐粹和如(rú )此平(pí(😏)ng )凡的(👸)(de )同时情况又是(🐫)空前复杂的有(➿)

时孩子的行为会出(🤦)现问题(🌖)有时(shí(🏐) )孩子的生(😩)活又(yòu )要教师特(tè )殊(shū )的方法的照顾在这(🍫)样的话(huà )十分艰巨的(de )工作下许多教师(⏪)不由得会出现烦燥情(qíng )绪而这(zhè )个情绪(🔻)会(huì )传达给敏(🗑)感的孩子使他(🌻)(tā )们感觉(👤)道焦虑不安因此教师应该对幼儿教(jiāo )育工作(zuò )的特点有(🐯)(yǒu )一个(gè )真确的(😿)认识有充分的准(⛽)备不畏艰难一(yī )直保(bǎo )持一颗(💰)执(🚜)著(🉑)的事业心(xīn )

2要自信自尊

自信自(🌓)尊是现代(🐸)人应(🚦)该拥有的(🌉)个性(🌮)(xìng )特征一个对(🛁)(duì )他工作(zuò )没有信心消极懈怠的人(🎫)(rén )是无(🕖)法做好(hǎo )工(gōng )作的幼(yòu )儿教师自身充满(🏻)自信自尊的人(🌸)格如(🖥)何处(chù )理问题时也态度出自信都将炎症感染(👉)幼儿给幼(😜)儿树(💔)立道德(🎑)一个良好(⛩)(hǎo )的我模仿榜样

3要有良好(💧)的自我形象(💿)和个(🚒)性品质

幼儿可是年龄稚幼但也就(jiù )是喜欢(huān )美好和幸福(🌿)的(🔫)(de )形象(xiàng )孩子(zǐ )们会说陈(ché(🚲)n )老

师真好看和妈妈一样在他(🔃)们幼(🏢)小的心灵中教师(🚢)什(♒)么都懂其形象(xiàng )在他们眼中无比魁梧(🉐)老师是幼儿(🈷)学习的榜样是(🏕)敬慕和祟拜的对(duì )象老师的(de )位置(📘)一般(⬛)说来在父母以前(🐑)并且教师要出(chū )奇从严要求每一(〰)(yī )句(jù )话每一个行动都会给孩子(zǐ )带走深(shēn )刻的(🥠)印象(🥥)孩(hái )子们(🥫)就是喜欢谈吐大(dà )方十(shí )分(fèn )亲(🐃)切比较活泼穿着得(📀)体的(🤵)教师因此教师要特(🌭)别注意自(🥚)己(jǐ(😣) )的(🖍)(de )仪表和举止(zhǐ )

4要有爱心(xīn )和童心

教师(🚿)不光(🎠)(guāng )要(🖊)(yào )爱漂(🖼)亮的(🗡)孩(🦕)子也爱长(🖥)相(⛺)一般甚(🌜)至于丑陋(lòu )无比和有缺陷的孩子不单爱精明的孩(hái )子也爱发(➿)展速度极快甚(🔜)至连迟顿(dù(🍖)n )的孩子(🤞)不仅仅爱很听话的孩子也爱天真可爱的甚至有许(xǔ )多(🌹)问题行为的孩子不仅(🎧)爱家庭(tíng )背景富裕社(🕢)会地位高的孩子(🧝)也(🔈)爱平民甚至(🛂)连家境贫寒的(de )孩子童(🌪)心(xīn )是教师另一条通道各个孩子的心(🐎)灵世界的桥梁一(🛀)位好的(de )幼儿教(jiāo )师往往(😤)是幼儿的忘(wàng )年交(🐥)是幼儿群(🗡)体中的一分子(🕺)他们一直保持了一颗(kē )纯真(👺)无(🧓)(wú )邪的童心积极参与孩(📥)(hái )子们的各种活动和他(🏪)们一起游戏讲讲故事说(🦈)悄悄话在(🤭)这样的人(🥢)人平等的关系中教师就也能和(🐎)幼儿互相(xiàng )间才能产(chǎn )生情感上的交流(🔔)可(🍓)能会在幼儿内(🖌)心影起(🎆)共鸣(🎽)同时教师会在生活中才发(🍒)现(xiàn )每一个(🦅)孩子(zǐ )身上(shàng )的闪光(🔤)点(diǎn )从而非常(cháng )爱孩子由此教(🔄)师的(🚔)教育工作就(jiù )有了良(🥡)好的基础

5要有较强(qiáng )的沟通(😫)能力

教师要用语言和(🚹)非语言(🐑)的意思(sī )是(🛅)(shì )关(🎀)注给予和(👂)热(🌲)情鼓励幼(yòu )儿的谈话

如教(jiāo )师关注地用(🍮)目光(guāng )注视幼儿(♐)用(🎐)点(📍)头抚摩(mó )孩(hái )子来表示帮助(🚩)和鼓励(🔸)和对孩子(🎗)谈话的兴趣使幼儿突然(🎨)感(🔹)到(🍘)老(lǎo )师很就是喜欢听我说(📟)完教师(shī )在认真地倾听(🙃)孩子开(🕋)口说话时一定要(yào )耐心体(👠)贴(㊙)揣(🔗)磨(♊)和理解幼儿语(yǔ )言中(💑)所所(🐍)蕴含的的(🎌)意义在与孩(🚯)子沟通交流的时候也可以不(🧡)表达自己的(de )思想和情绪使(shǐ )幼儿清楚教师的想法如在讲童话(🔬)故(gù )事的时候一个孩(📧)子还老不打搅别(bié )人(ré(🚭)n )会影响以外小(🈴)(xiǎ(🔏)o )朋友听(tīng )故事教师的确当(dāng )听我(📍)讲童话时打搅别人别的地(🏈)(dì )方小朋(🔩)友就不是那(🚵)么容易听了故(🧑)事你自(🚉)己也(🎃)能听(🧗)见这让我总觉得很惊(jīng )讶(yà )

6要(🈴)有较强的组(🚟)(zǔ )织(zhī )教育活动的能力

教师要想给孩子(👆)一杯水自(zì )己(🥜)必须(🅿)要(yào )有一桶水幼(yòu )儿(✌)教师要有丰赡

的专业知识和技(👢)能技巧在(🚃)设计教育活动(dò(🏯)ng )时都能够(🍆)依据幼儿的思维特点马上(🔃)准备大量(🏫)的教学(🍧)具让他们动脑思考(🔼)动口(👼)充(chōng )分调动众多感官以得到启发诱导(dǎo )的和扩散出来式的提问形式释放(🤝)幼儿(🦖)学(xué(🌔) )知识的(📹)愿望要变(🛡)让(🚒)我学为我要学真正(⛄)无法(⏭)形(🉑)成(chéng )以教师为(🦆)主导(🤥)幼儿(🔷)为主体的正确的师生关系

7要(yào )有自(zì(🥒) )学能力

幼儿教师要(yà(😮)o )不时地吸(xī )取新知(🆘)识(shí )学习新(xīn )技能(💹)开阔眼界增强(📎)自(🏛)身(🥥)的素质以跟上时代的变(👋)化

2大(🏂)专招生越来越没有门槛(kǎn )大专院校(🏖)的老师还

您好很(🔉)欢喜回答我您的(💈)问题我是大专院校(🕚)老师我一直如果说我是大学老师实(shí )际上(shàng )也确(🎋)实(shí(🦇) )是我怀疑大专(☕)院校的老师全部这个(😅)(gè )可以被称作大学老师接下来的说说我的理(🥢)由

01从高校(🖥)的分类(lè(🛠)i )来看(🌛)

从高校的分(fèn )类看大学分为本科和高职(💠)专科大专(zhuān )院校都属于(🐕)高等职业教育也都属(shǔ )于高(gāo )校层次而(é(😸)r )大(dà )专院校(🎵)的(🤺)老师那就(⛽)是大学老师这(⏹)个(🍮)是(🤧)如果说的

02从大专(🔧)院校老(lǎo )师的(🎎)实际来(🔤)看

的确学生现(👡)在考(📶)个专(zhuān )科院校相(🎀)(xiàng )对于比(⬆)较容易(yì )门槛低了很(🤳)多有的(de )甚(shèn )至连很(hěn )高(⏭)很高(Ⓜ)但是(🤰)大(dà )专院校招聘老师的要求一般(🤳)的(🛤)确(♌)算(♑)低(dī )大多数特别要求全是硕士学(🍋)历也有部分(🦖)招聘(💠)岗位是博士是(🍐)可以这(zhè(🥩) )样(🧀)说学生(💔)直(zhí )接(jiē )进入(💍)专科院校门槛却(què )不是高但大专(zhuā(🧣)n )院校对老师的招聘要(yào )求我还是不低的

03大(dà )专院(yuàn )校(xiào )的老师不能放松(📸)学(🌞)习(xí )要不断提升(🤱)教育(yù )教学水平(🐙)

在(zài )大专(🏋)院校工(🛸)作了好(🤒)几(💑)年慢(màn )慢的的有了(le )那(🔐)(nà(🚝) )样的话一些体会而(🤯)不我们花了(🐽)很多时间准备的上(shàng )课内容但学(♎)生由于从(🐊)(cóng )小就是没有(yǒu )能(néng )养(yǎng )成养成良好(hǎo )的学习(📌)习惯另(🏑)外(wà(✊)i )基础(👫)(chǔ )差很(hěn )多(🆚)都不(💾)愿(🕸)意去学(🚭)日久(jiǔ )天(🚞)长老师们(🎈)在(zài )教学上也(yě )会(huì )掉以轻(🛋)心甚至没有了初为人师时对(🥤)教学工作的激情我想这也也是你(📵)(nǐ )在问题里提醒我们大专院校老(lǎo )师的注意方(🏍)面

肯定不能(🖤)毕竟学生学(xué )习积极(🧝)性不够就放松了我们的要(⭕)求(qiú )才是(shì )老师应该要(🍘)不(bú )断提高自己的教育教学水平

结(jié(🍁) )束(🥒)(shù )语

总的说来无论(lù(🧥)n )是从高校的分类而言肯(🦑)定(♌)从大(dà )专院校(🚲)(xiào )老(lǎo )师的(de )实际判(🐑)断大(🥢)专院校的老(🏈)师就(🏊)是大学老师(🏪)这也毋庸(📺)质疑其实(shí )才是(🕜)大专(🖱)院校的(🤱)老师(♓)也(yě )要不断加强学习(🏍)不断提高自己(♑)不(😞)能不能(🦍)因为(🚣)学生不(🚱)不愿(yuàn )意学就心情(qíng )放(🖌)松了对自己(🐥)的要求

朋友(yǒu )们怎么知道欢迎(🌖)评论分(🗽)享

我是(🎑)高校教(🔵)师查哈教育领(🕹)域话题(tí )也(yě(🍣) )时常爱分享(🌩)对教育领域查(❔)找问题的观点和(✡)看(kà(🐳)n )法(🚱)要是您也(🐛)不喜(📎)欢请了(le )解我我(🔟)相信总有大家(jiā )感(gǎ(🤒)n )兴趣的(📙)话(🤾)(huà )题期待中(🔹)约(yuē )定交流

3高校女教师(📥)副教授想转行政岗这一步不

DANGER这(🕷)是危险的的想法我(👫)一些地好像听说机(🐡)关里发(fā )展(🐫)希(xī(🐾) )望破灭(miè )及时(shí )又回到二级学院当老师的(de )应(yīng )该还没(🔹)以前(🧙)见(🎂)过题主那样(🐪)的(de )势(🔅)向(🚾)而动的(🤐)

我(🗳)有(yǒu )个(⛽)朋友以前是一所大(📛)学机关里(lǐ )的科长(zhǎng )大概是在教务(wù(🍢) )处畜牧兽医相关专(zhuān )业实(♍)(shí )践(💋)教(🍢)学管理以前(♊)(qián )学(🐩)历是硕士到40岁时仍然没(✔)能晋升副处(chù )级及(🏇)时恍悟回到二级学院工作(📤)并脱产学习念了博士搞了不少发明创造成果(💭)获得转化应用(🅱)并(bìng )获得(🍊)两项(🏚)省部级科技(🃏)奖在(zà(🏤)i )50岁(suì )时评上(shàng )了教授现(xiàn )在放下(🌓)心来(🧘)讲课带(🦇)研究生精(jīng )神状(zhuà(😼)ng )态很不(🕋)(bú )错

这些朋友也(yě )很很(hěn )励志(zhì )愿意题主(🍽)学女老(💰)(lǎo )师如(rú(🌵) )果(🐱)(guǒ )没有(yǒu )在家庭(tíng )花精力(🎻)多确实(shí )是这个可以平心静(jìng )气地接受副教授的职称(😺)好(hǎo )好的地教书育人开心地自己的生活(👖)

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